Apa awal pendidikan moral dan estetika pada usia 1-1,5 tahun?

Pada tahun kedua kehidupan, prasyarat perasaan moral mulai terbentuk pada anak-anak. Oleh karena itu, perlu untuk mengangkat perasaan ini. Saya telah beberapa kali menarik perhatian Anda pada kenyataan bahwa anak-anak mencoba meniru orang dewasa dalam segala hal. Tentu, mereka membangun hubungan mereka dengan orang dewasa dan teman sebaya seperti Anda dan orang lain. Anak-anak menanggapi dengan halus bayangan suasana hati, intonasi, ekspresi wajah orang dewasa. Mereka dapat dituntut dengan emosi orang lain, sehingga orang dewasa seharusnya tidak hanya menyayangi anak-anak (dan juga orang lain), baik hati, tapi juga seimbang dan tenang. Anak itu harus merasa bahwa orang dewasa adalah pelindung, asisten, baik dan teman yang kuat. Dari rasa simpati untuk orang dewasa, ada keinginan untuk menjadi seperti dia dalam segala hal.

Periode kehidupan anak ini sangat menguntungkan bagi terbentuknya rasa welas asih untuknya. Misalnya, jika salah satu dari orang dewasa yang sakit atau tertidur, kita harus meyakinkan anak rasshumevshegosya, mengatakan kepadanya: "Jadilah tenang, tidak membuat suara Anda lihat - nenek saya sakit dengan buruk dan dia tidur tidak perlu membangunkannya ...." Pada saat yang sama, Anda sendiri juga harus berbisik, mengingat bahwa anak akan mencoba meniru Anda. Dan jika kata-katamu telah menenggelamkan diri ke dalam jiwa seorang anak, maka dia sendiri bisa segera memberi komentar kepada orang dewasa, jika dia dengan berisik berperilaku: "C-s-s-s! Baba pit!" Jika Anda atau orang lain dari keluarga mendapatkan ucapan seperti itu, maka Anda telah berhasil meletakkan dasar perasaan manusiawi untuk anak itu! Jika anak hidup dalam suasana persahabatan, saling menghargai anggota keluarga satu sama lain, dia sendiri tumbuh baik hati dan peduli.

Sedangkan untuk pendidikan estetika, berdasarkan usia peluang itu masih sangat terbatas. Lagi pula, Anda tidak akan membawa anak berusia satu setengah tahun ke museum seni untuk menonton kanvas Renaisans! Faktanya adalah bahwa persepsi anak masih memiliki karakter objektif yang konkret. Dia masih tidak tahu bagaimana berperilaku seperti orang dewasa, untuk mendengarkan, berspekulasi. Dan tanpa ini, perkembangan estetika tidak bisa terjadi. Keterampilan ini berkembang secara bertahap. Jika sebuah keluarga memainkan alat musik, menyanyi, menari, dan menarik anak untuk melakukan aktivitas ini, maka secara alamiah perkembangan estetika dan persepsi kecantikannya lebih cepat daripada anak yang keluarganya tidak melakukan asesori estetis.

Anak-anak yang tinggal dikelilingi musik, menari, mendengar melodi ceria, mulai menari, tersenyum. Mereka mulai menyukai musik. Tapi pendidikan estetika seharusnya tidak dibatasi hanya pada pencarian musik.

Hal ini diperlukan untuk memperhatikan perhatian anak terhadap segala sesuatu yang indah yang mengelilinginya di rumah atau di jalan-jalan. Anda berjalan di taman dan pergi ke tempat tidur bunga. Jangan malas membungkuk, mengendus bunga itu, lalu berkata: "Begini, betapa indahnya bunga itu! Dan baunya baunya! Bau dirimu sendiri." Tentu, meniru Anda, anak itu melihat bunga itu dan mengendusnya, berkata: "Ahhhhhhhhhhhhhh!" Mungkin jika Anda tidak memperhatikan keindahan ini, dia tidak akan memperhatikannya, dan jika dia memperhatikannya, dia tidak akan terlalu mementingkan diri sendiri. Jadi, setelah membuat aksen, Anda, tanpa menyadarinya, melakukan pelajaran kecil dalam pendidikan estetika. Pelajaran seperti itu harus selalu dilakukan dan di mana-mana: "Begini, gaun cantik yang dimiliki gadis itu!", "Begini, pohon-pohon yang indah dengan daunnya yang kuning!", "Begini, burung yang indah! Apa bulu cerah yang dimilikinya!" Seorang anak yang menunjuk pada benda-benda berwarna cerah, indah, berwarna, tumbuh-tumbuhan, mulai memperhatikan mereka sendiri. Dan bahkan mulai, sesuai teladan Anda, untuk memperhatikan sesuatu yang indah, yang dia sukai. Inilah awal perkembangan estetikanya.