Apa yang dipahami anak dalam 1-1,5 tahun?

Menguasai bahasa ibu merupakan prestasi terpenting kedua bagi anak. Tentu saja, anak di akhir periode bayi juga mengerti ucapan orang-orang disekitarnya, namun pemahaman ini masih terlalu sempit dan aneh. Kamus anak tumbuh lebih cepat setelah satu tahun, ketika dia, setelah belajar berjalan, bertemu dengan sejumlah mata pelajaran yang semakin meningkat.

Biasanya seorang anak dalam 12 bulan mengatakan 3-5 kata, terdiri dari dua suku kata ("ma-ma", "ba-ba", dll), dan sudah dalam 18 bulan kosakatanya sekitar 20 kata. Dengan demikian, prestasi besar dicatat dalam perkembangan pidato. Dari ucapan suara, seruan, kata-kata individual, anak tersebut mulai membentuk kalimat 2-3 atau bahkan beberapa kata. Inilah kelahiran ucapan khusus anak - dengan distorsi dan fiksi yang asli, yang memberinya lebih banyak kesempatan untuk mengekspresikan diri dan perumusan pertanyaan.

Untuk menunjukkan hal ini atau subjek itu agar memiliki "konsep", anak harus memahaminya. Tahapan penelitian dan "penaklukan" dunia sekitar sebagian besar berkontribusi pada perkembangan pidato. Hal ini difasilitasi oleh konstan, beragam dalam bentuk komunikasi antara anak dan orang dewasa. Misalnya, jika Anda adalah seorang anak, pastikan untuk menemani tindakan Anda dengan sebuah cerita tentang apa yang Anda lakukan saat ini: "Sekarang kita akan mengenakan kemeja, kemana kemeja itu? Bawa ke saya." Dan sekarang kita akan mengenakan celana dalam. "Di mana celana dalamnya? Bawa mereka."

Melakukan tugas sederhana seperti itu, anak berlatih mendengarkan dan memahami kata-kata dan kalimat utuh. Dia mulai mendengarkan kata-kata yang menunjukkan benda dan tindakan dengan mereka, dan segera mulai memahami benda apa yang ada di sekelilingnya. Saat Anda bermain dengan anak itu, tunjukkan kepadanya hidung, mata, cangkir, sendok, ajari dia untuk mengikat bagian-bagian tertentu dari tubuh atau benda dengan kombinasi suara tertentu. Ini adalah langkah awal untuk memahami kata-kata yang sebenarnya. Dan kapan lain kali Anda bertanya kepada anak itu: "Apa ini? Apa ini?" dan anak itu merespons, meski tidak benar atau mendistorsi kata-kata (misalnya, alih-alih "gula" - bilang "tangal", atau bukannya "cacing" - "chevryak"), maka Anda harus mengulangi nama subjek untuknya. Ini akan menjadi konsolidasi konsep.

Sebagian besar kata pada anak-anak sampai usia dua tahun adalah kata benda. Sangat sering kata yang sama menunjukkan item yang berbeda, meskipun serupa. Sebagai contoh, kata "Sapa" sarana dan topi, dan syal, dan topi - yaitu, apa pun yang dipakai di kepala, dan kata "kotoran" - .. Membakar pertandingan, api, bara, air panas, dll, tapi di kami pengertian "zhizha" adalah sesuatu yang cair.

Kata-kata seperti itu memiliki arti yang sangat kabur dan menunjukkan semua benda yang memiliki tanda umum, kadang benar-benar acak. Seiring akumulasi pengalaman, anak belajar membedakan objek dan karenanya mulai menggunakan kata-kata dengan lebih tepat. Jadi, misalnya, satu cewek dalam satu tahun dan sembilan bulan jelas membedakan bola, bola untuk bermain pingpong dan bola udara, meski baru dua atau tiga bulan yang lalu bola memanggil semuanya bulat.

Secara bertahap, anak-anak dari kata-kata individu lolos ke kalimat. Awalnya, proposal ini terdiri dari dua (beberapa kemudian - tiga kata): "Mama Kanaka" ("Bu, itu pensil") atau "Tol Kaka!" ("Mejanya buruk" - setelah sampai di tikungan meja). Tentu, agar anak bisa berbicara dengan kalimat, kosakatanya harus terdiri dari 30-60 kata.

Secara bertahap, ungkapan-ungkapannya semakin panjang, tapi juga terdiri dari kata-kata individual yang tidak cukup konsisten satu sama lain: "Mazik snow bok" ("Anak laki-laki itu jatuh ke salju"); "Beri aku kit itu" ("Berikan buku itu"). Dan hanya pada akhir tahun kedua anak mulai mengubah kata-kata, dalam bentuk kata benda tertentu, sesuai dengan kasus.

Jadi, dari satu tahun sampai dua tahun, kamus anak cepat diisi ulang. Dan meskipun kenaikan tajam jumlah kata yang diucapkan ini bervariasi secara mencolok di antara anak-anak yang berbeda, rata-rata pertumbuhan ini nyata. Jadi, jika pada akhir tahun pertama jumlah kata yang dipahami sekitar 30, dan jumlah kata yang diucapkan adalah satu, maka dalam 7-8 bulan berikutnya jumlah kata yang diucapkan meningkat menjadi rata-rata 250.

Fitur lain dalam pembentukan konsep pada anak-anak adalah mereka mengingat nama sebuah benda (misalnya secangkir) dan percaya bahwa ini adalah satu-satunya subjek yang spesifik. Selebihnya, meski serupa, disebut berbeda. (Tanya (1 2 bulan) mengenal kelopak matanya dengan baik - berwarna hijau dengan bintik putih, dia tidak mengidentifikasi semua cangkir lainnya dengan nama "cangkir". Baru kemudian, saat kata ini dipelajari olehnya, dia belajar menggabungkan semua cangkir menjadi satu. Kelompok.)

Jadi anak belajar menggabungkan objek ke dalam kategori dan kelompok. Dia belajar untuk membedakan fitur utama objek (bentuk cangkir, pegangan) dan terganggu dari perbedaan yang tidak signifikan seperti warna, ukuran, pola atau pola.

Perkembangan ucapan penting tidak hanya untuk perkembangan mental anak. Penguasaan pidato memainkan peran besar dalam pembentukan penilaian moral pertama. Sudah pada usia ini anak memiliki hubungan dengan yang baik dan yang buruk, yang cantik dan jelek. Dari hubungan mendasar inilah perasaan moral yang sejati akan terbentuk: "Apa tangan kotor Anda, mereka perlu segera dicuci"; "Anda tidak bisa makan permen sebelum makan!". Anak-anak, bertemu dengan berbagai sikap orang dewasa terhadap fenomena ini atau fenomena tersebut, mulailah memahami kata-kata-evaluasi: "baik" dan "buruk." Dan mereka belajar bersamaan dan intonasi, dan ekspresi wajah yang menyertai penilaian ini.