Studi ini memperdebatkan mitos tentang perbedaan gender dalam kemampuan matematika
Terakhir ditinjau: 16.10.2021
Semua konten iLive ditinjau secara medis atau diperiksa fakta untuk memastikan akurasi faktual sebanyak mungkin.
Kami memiliki panduan sumber yang ketat dan hanya menautkan ke situs media terkemuka, lembaga penelitian akademik, dan, jika mungkin, studi yang ditinjau secara medis oleh rekan sejawat. Perhatikan bahwa angka dalam tanda kurung ([1], [2], dll.) Adalah tautan yang dapat diklik untuk studi ini.
Jika Anda merasa salah satu konten kami tidak akurat, ketinggalan zaman, atau dipertanyakan, pilih dan tekan Ctrl + Enter.
Sebuah studi besar yang mempelajari kinerja sekolah dalam matematika mempertanyakan asumsi umum tertentu tentang perbedaan gender dalam prestasi matematika, khususnya, bahwa anak perempuan dan perempuan memiliki kemampuan matematika kurang karena perbedaan biologis.
"Kami menguji beberapa hipotesis yang baru-baru ini diajukan yang mencoba menjelaskan perbedaan gender dalam kemampuan matematika, dan menemukan bahwa mereka tidak dikonfirmasi oleh fakta nyata," kata Janet Mertz, penulis utama studi di University of Wisconsin-Madison.
Sebaliknya, peneliti menghubungkan perbedaan kemampuan matematika dengan faktor sosial budaya. Para ilmuwan menganalisis data dari 86 negara yang digunakan untuk membantah "hipotesa variabilitas laki-laki yang hebat", yang ditetapkan pada tahun 2005 oleh Lawrence Summers, sebagai alasan utama kekurangan mahasiswi wanita hebat.
Dengan menggunakan data internasional, penulis mencatat bahwa di kebanyakan negara, pria tidak memiliki prestasi yang signifikan dalam matematika. Oleh karena itu, fenomena superioritas matematis laki-laki "lebih mengacu pada aspek sosio-kultural daripada karakteristik biologis jenis kelamin.
Penelitian baru ini didasarkan pada data studi matematika internasional pada tahun 2007 dan program evaluasi internasional siswa pada tahun 2009.
Setelah mempelajari data secara rinci, para penulis mencatat bahwa anak laki-laki yang tinggal di beberapa negara di Timur Tengah, seperti Bahrain dan Oman, dalam ilmu matematika menunjukkan hasil yang lebih buruk daripada anak perempuan. Para ilmuwan telah menghubungkan pola ini dengan tradisi budaya: kebanyakan anak laki-laki menghadiri sekolah agama, dan kurikulumnya mencakup beberapa jam matematika. Untuk alasan ini, sepenuhnya dapat dibenarkan untuk membedakan perbedaan kemampuan matematika terutama dengan bidang sosio-kultural.
Untuk mengukur status wanita relatif terhadap laki-laki di setiap negara, penulis mengandalkan indeks kesenjangan gender, yang membandingkan kedua jenis kelamin dalam hal pendapatan, pendidikan, kesehatan dan partisipasi politik. Menghubungkan indeks ini dengan kemampuan matematika, mereka menyimpulkan bahwa prestasi dalam ilmu pasti untuk anak laki-laki dan anak perempuan cenderung lebih tinggi di negara-negara di mana kesetaraan jender ada.
"Kami menemukan bahwa anak laki-laki dan perempuan lebih baik dalam matematika di negara-negara dimana hak-hak perempuan tidak dilanggar," kata Kane.
Tidak ada penelitian yang menunjukkan bahwa perbedaan biologis yang melekat antara jenis kelamin dapat menjadi penyebab utama kesenjangan gender dalam kemampuan matematika. Kesenjangan ini terkait dengan faktor sosio-kultural yang berbeda di berbagai negara.