Mengapa anak-anak merasakan informasi baru secara berbeda?
Terakhir ditinjau: 17.10.2021
Semua konten iLive ditinjau secara medis atau diperiksa fakta untuk memastikan akurasi faktual sebanyak mungkin.
Kami memiliki panduan sumber yang ketat dan hanya menautkan ke situs media terkemuka, lembaga penelitian akademik, dan, jika mungkin, studi yang ditinjau secara medis oleh rekan sejawat. Perhatikan bahwa angka dalam tanda kurung ([1], [2], dll.) Adalah tautan yang dapat diklik untuk studi ini.
Jika Anda merasa salah satu konten kami tidak akurat, ketinggalan zaman, atau dipertanyakan, pilih dan tekan Ctrl + Enter.
Beberapa anak mudah melihat informasi baru, sementara yang lain - itu sulit. Pada beberapa anak, proses belajar itu menarik, dan di pihak lain, penolakan. Kenapa ini terjadi?
Secara umum diterima bahwa anak-anak kecil belajar sesuatu yang baru untuk diri mereka sendiri dengan menerapkan metode pengecualian, dan menghubungkan konsep-konsep baru dengan hal-hal yang tidak mereka ketahui. Oleh karena itu, untuk merangsang anak untuk belajar perlu memberinya informasi yang akrab dan tidak dikenal - istilah yang dikenal akan membantu anak mempelajari apa yang belum dia ketahui. Namun para ahli dari University of Wisconsin di Madison tidak begitu setuju dengan ini: terkadang konsep yang dikenal hanya menghambat penghafalan yang baru.
Percobaan berikut ini ditetapkan: anak-anak berusia 3 hingga 4 tahun menunjukkan beberapa ilustrasi. Di salah satu dari mereka ada gambar sesuatu yang tidak asing (misalnya, anjing atau kursi), dan pada yang berikutnya objek yang benar-benar asing ditarik. Anak-anak ditawari untuk menunjuk pada gambar asing bagi mereka - seperti "tunjukkan di sini Pifo" (di mana Pifo adalah nama fiktif, menyiratkan sesuatu yang tidak dikenal oleh bayi). Selain itu, para ilmuwan menggunakan perangkat khusus yang mengontrol arah mata anak.
Menurut definisi, melihat dari gambar yang sudah dikenalnya, anak itu harus melihat yang tidak dikenal - khususnya, setelah kata yang tidak dikenal itu disuarakan. Tetapi reaksi ini tidak dicatat dalam semua kasus. Ternyata banyak dari gambar-gambar yang akrab bagi anak itu menarik baginya, jadi dia tidak memperhatikan gambar baru sama sekali.
Dalam versi kedua dari penelitian, anak-anak ditawari untuk melihat sepasang objek yang dikenal dan tidak dikenal, dan, dengan analogi, kata yang tidak dikenal diikuti. Ini lucu, tetapi dalam hal ini semuanya tergantung pada minat: jika subjek yang tidak dikenal itu tidak menarik bagi anak itu, maka perhatian tidak dibayarkan kepadanya. Tetapi hal yang akrab dalam sejumlah kasus jauh lebih menarik.
Perlu dicatat bahwa tujuan dari spesialis tidak untuk membuktikan untuk alasan apa anak tertarik pada suatu objek, dan objek lain tidak menarik sama sekali. Para ilmuwan mencoba menentukan perbedaan dalam minat - sehingga mereka memperhatikan arah pandangan anak. Anak-anak tidak menyembunyikan minat mereka dan tidak akan melihat apa pun tanpa motivasi yang sebenarnya. Oleh karena itu, jika objek tersebut tidak menarik minat mereka, kemungkinan besar mereka bahkan tidak akan mengingat namanya.
Mungkin, hasil semacam itu bagi banyak orang tampaknya tidak terduga: bagaimanapun juga dipercayai bahwa anak-anak selalu tertarik pada sesuatu yang baru dan tidak dikenal. Namun, perlu untuk memprioritaskan: yang baru tidak selalu sesuatu yang bisa menarik. Oleh karena itu, dalam mencoba untuk mengajari anak yang baru, pertama-tama orang harus mencoba menarik perhatiannya.
Laporan penelitian mendetail tersedia di Child Development - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053