Discalculium

Discalculation adalah pelanggaran yang dinyatakan dalam ketidakmampuan seseorang untuk menghitung, memecahkan masalah matematika. Paling sering kondisi ini memanifestasikan dirinya di usia prasekolah dan SMP. Seringkali anak-anak yang menderita dyscalculia dikenali sebagai orang yang terbelakang mental atau malas, mereka ditempatkan di kelas khusus untuk orang-orang yang lamban. Untuk pengembangan kelas tinggi dan pelatihan anak yang lebih baik, penting untuk melakukan diagnostik dan koreksi tepat waktu terhadap pelanggaran ini.

[1]

Epidemiologi

Dyskalkulia, yang disebabkan oleh berbagai faktor, rata-rata terjadi pada 6% anak.

[2], [3], [4], [5], [6]

Penyebab dyscalculia

Dyskalkuliya pada orang dewasa memanifestasikan dirinya sebagai akibat terganggunya fungsi otak normal. Penyakit ini dapat menyebabkan lesi organik pada daerah temporal otak. Hal ini dapat menyebabkan perdarahan dan trombi, tumor dan kista otak, trauma craniocerebral.

Perkembangan dyscalculia pada orang dewasa memerlukan penanganan segera ke ahli saraf!

Faktor psikototika meliputi:

1. Takut pada matematika. Faktor psikologis ini secara signifikan mempengaruhi kemampuan anak untuk memperhitungkan. Mungkin anak itu memiliki kenangan buruk dalam belajar matematika saat dia tidak mampu memecahkan contoh dengan tepat, dan dia dihukum atau dimarahi karenanya. Dalam kasus ini, keraguan diri dan ketakutan akan hukuman ulang mengurangi kemampuan anak untuk memperhitungkannya.
2. Pelecehan umum terhadap kesehatan psikologis anak. Seringkali gangguan ini diamati pada anak-anak yang dibesarkan dalam keluarga disfungsional.

Gangguan aktivitas mental yang menyebabkan dyscalculia:

1. Pelanggaran dalam pengolahan informasi visual - anak tidak dapat memvisualisasikan apa yang dijelaskan dalam tugas.
2. Masalah dengan pemikiran abstrak-logis.
3. Masalah dengan memori, ketidakmampuan belajar rumus dan aturan untuk memecahkan masalah matematika.
4. Konsentrasi perhatian rendah.

Patogenesis

Patogenesis penyakit ini dapat dikaitkan dengan kelainan kongenital perkembangan mental anak, dan dengan faktor trauma atau psikologis.

[7], [8], [9], [10], [11]

Gejala dyscalculia

Dyscalculia tidak hanya merupakan pelanggaran kemampuan untuk memperhitungkan, ini adalah gangguan aktivitas mental yang kompleks, yang memanifestasikan dirinya dalam berbagai gejala.

1. Anak tidak mengerti apa itu nomor dan tidak tahu nama nomornya.
2. Dia tidak mengerti dengan prinsip apa seri numerik dibangun, tidak mampu menentukan tempat nomor secara berurutan.
3. Anak tidak dapat melakukan operasi dengan bilangan kompleks, tidak mengerti bagaimana cara memperluas nomor menjadi beberapa istilah.
4. Anak memiliki kemampuan untuk membandingkan angka. Dia tidak mengerti apa arti angka yang lebih besar dan lebih kecil.
5. Perbandingan jumlah dan ukuran benda juga menyebabkan kesulitan.
6. Sulit bagi seorang anak untuk melakukan operasi aritmatika pada angka, dia tidak mengerti pentingnya tindakan ini. Dia hanya mampu melakukan operasi aritmatika dasar dengan bantuan manual, bukan akun mental.
7. Anak tidak tahu urutan operasi aritmatika dan tidak mampu menyelesaikan contoh dari beberapa tindakan.
8. Dia tidak bisa mengingat nama-nama angka dan istilah matematika, tidak tahu apa maksudnya.
9. Anak tidak bisa menulis angka dengan benar.
10. Karena kemampuan visualisasi terganggu, seorang anak mampu memecahkan masalah hanya jika mereka memiliki konstituen yang obyektif. Dia tidak bisa membayangkan apa yang dijelaskan dalam tugas tersebut.

Secara umum, dyscalculia pada anak terwujud dalam ketidakmampuan untuk memahami dan memecahkan masalah matematis dan logis. Anak tidak dapat mengingat dan memahami kondisi masalah dan mengembangkan algoritma untuk memecahkannya. Diskalisasi pada anak sekolah sering dikaitkan dengan fakta bahwa mereka juga tidak dapat menghitung waktunya dengan benar. Semua ini mengarah pada kinerja sekolah rendah.

[12], [13]

Formulir

Bergantung pada patogenesis jenis penyakit berikut ini:

1. Praktis. Anak tidak bisa menghitung benda, menentukan berapa jumlahnya, bandingkan jumlah satu dan kelompok lainnya.
2. Verbal Anak itu salah saat memanggil nomor, tindakan yang dilakukan pada mereka, sosok geometris.
3. Grafis Anak tidak bisa menulis angka, tanda-tanda tindakan matematis, menggambar tokoh geometris.
4. Disleksia. Anak itu salah saat membaca angka dan tanda aritmatika dalam kondisi bermasalah.
5. Operasional. Sulit bagi seorang anak untuk melakukan operasi matematika pada bilangan, untuk memecahkan contoh sederhana atau kompleks. Anak mungkin memiliki beberapa kelompok gejala. Setelah menentukan jenis penyakitnya, spesialis mengembangkan terapi yang ditujukan untuk memperbaiki gangguan yang ada dan mencegah perkembangan jenis dyscalculia lainnya.

[14]

Komplikasi dan konsekuensinya

Konsekuensi dan komplikasi dyscalculia dimanifestasikan dalam ketidakmampuan anak belajar kurikulum sekolah dan menolak pendidikan lanjutan. Ketidakmampuan untuk memperhitungkan disertai oleh lemahnya kemampuan menyerap dan humaniora. Sebagai konsekuensinya, orang seperti itu tidak mampu menguasai profesi apapun, mengalami kesulitan dalam hidup. 

[15], [16], [17], [18]

Perbedaan diagnosa

Tanda-tanda pertama dyscalculia dimanifestasikan pada usia prasekolah, ketika anak pertama kali memenuhi kebutuhan untuk menghitung, dan operasi matematika dasar menyebabkan kesulitan baginya. Jika orang tua telah mengidentifikasi masalah yang sama dengan anak, mereka harus menghubungi terapis wicara atau psikolog anak. Spesialis melakukan diagnosis banding jenis pelanggaran, mengidentifikasi penyebabnya dan mengembangkan metode koreksi.

Untuk diagnosis yang akurat, anak ditawari untuk melakukan sejumlah operasi matematika:

• hitung dari 10 sampai 20;
• bandingkan jumlahnya di antara mereka;
• tempatkan nomor yang diusulkan dalam urutan menurun atau naik;
• melakukan operasi aritmatika dasar pada angka;
• nama dan urut berdasarkan warna, ukuran bentuk geometrisnya berbeda.

Kemampuan atau ketidakmampuan anak terhadap berbagai kelompok tindakan matematis memungkinkan Anda untuk membuat diagnosis yang jelas dan menentukan jenis dyscalculia. Perlakuan lebih lanjut tergantung langsung pada hal ini.

[19], [20]

Pengobatan dyscalculia

Koreksi kelainan ini dilakukan di pusat terapi wicara, serta di poliklinik dan pusat perawatan khusus. Untuk koreksi yang efektif memerlukan kerja gabungan dari terapis dokter, ahli saraf dan psikolog anak. Dalam terapi, permainan komputer khusus digunakan untuk anak-anak dengan dyscalculia dan sesi interaktif dengan spesialis.

Permainan terapeutik untuk dyscalculia ditujukan untuk mengajarkan anak skor dan melakukan operasi matematika. Dia diajarkan untuk membandingkan objek, mengurutkannya dengan karakteristik yang berbeda. Setelah anak berhasil dalam hal ini, seseorang dapat mulai mengajarkan kepadanya tindakan aritmatika sederhana. Penting untuk memastikan bahwa anak memahami logika operasi yang dilakukan dan tindakan matematis yang paling sederhana. Kemudian dia diajarkan untuk menyusun keseluruhan objek atau jumlah potongan dan mengumpulkan keseluruhan dari mereka.

Untuk memperbaiki pelanggaran, sangat penting untuk mengembangkan pidato anak yang melek huruf dan kaya, memperkaya kosakata, termasuk istilah matematika. Untuk mulai dengan, anak harus benar memanggil nomor, dan tindakan yang diambil dengan mereka, bentuk geometris dan karakteristik mereka: warna, ukuran. Kemudian anak dilatih untuk benar menggunakan kata-kata terpelajar dalam bahasa sehari-hari. Perhatian yang cermat diberikan pada literasi tertulis: kemampuan untuk menulis angka dan tanda matematis dengan benar.

Sejalan dengan koreksi ketidakmampuan untuk memperhitungkan, penting untuk melakukan pengembangan umum kemampuan berpikir anak: pengembangan pemikiran logis-abstrak, memori visual, orientasi spasial, kemampuan untuk memprediksi, kemampuan musik. Anak-anak diajari pengendalian diri dan kemampuan untuk mengevaluasi dan mengalokasikan waktunya.

Sejumlah obat-obatan, misalnya vitamin B, glisin, cogitum, korteksin, dengan dyscalculia digunakan untuk memperbaiki sirkulasi serebral dan mengaktifkan aktivitas saraf yang lebih tinggi.

Pencegahan

Untuk mencegah pelanggaran tipe praktognosticheskogo dianjurkan untuk mengajari anak-anak keterampilan menghitung di usia prasekolah. Anak perlu ditunjukkan bagaimana objek dipertimbangkan, bagaimana operasi aritmatika yang paling sederhana dilakukan. Saat mengajar itu penting untuk mengucapkan nama angka dan tindakan matematis dan menemani dengan visualisasi (menunjukkan jumlah jari atau benda). Penting untuk mengembangkan kemampuan anak untuk menghubungkan objek dan citra aslinya. Dalam kasus ini, anak mengingat nama benda, angka dan operasi aritmatika.

Untuk menghindari perkembangan diskulkulii operasional, penting untuk mengajarkan anak aturan dari akun, urutan operasi aritmatika.

Untuk menghindari dyscalculia verbal dan disleksia, penting untuk meminta anak tersebut mengucapkan nama angka dan tindakan, warna, ukuran dan bentuk bentuk geometris, benda. Dalam hal ini, orang tua harus memantau kebenaran penggunaan kata-kata tertentu, dalam bentuk yang ringan, kesalahan yang benar.

Untuk pencegahan discalculia grafis, penting untuk mengembangkan memori visual anak dan kemampuan mengenali dan beroperasi dengan gambar visual. Penting adalah keterampilan motorik halus dan koordinasi gerakan, kemampuan untuk menghitung pergerakan tangan berdasarkan informasi visual, misalnya untuk memperkirakan jarak ke objek, memiliki waktu untuk memahami benda yang bergerak.

Untuk pencegahan semua jenis penyakit itu penting untuk mengembangkan pemikiran spatial dan abstrak-logis, semua jenis memori, ucapan yang kompeten dan jelas, koordinasi yang jelas.

[21],

Ramalan cuaca

Dengan terapi yang dipilih dengan benar, prognosis dyscalculia pada anak sangat menguntungkan. Pada waktunya, pengobatan mulai membantu memperbaiki gejala penyakit, mempersiapkan anak ke sekolah atau memperbaiki prestasi akademiknya.