Pelanggaran membaca

Gangguan membaca (disleksia perkembangan) adalah gangguan baca yang spesifik. Hal ini diungkapkan oleh banyak kesalahan (penggantian, kelalaian surat, ketidakpatuhan terhadap urutan mereka), dikombinasikan dengan tingkat pembacaan yang rendah, tidak dijelaskan oleh tingkat kecerdasan, masalah ketajaman visual atau kurangnya pendidikan.

Kode ICD-10

P81.0. Gangguan membaca spesifik 

Epidemiologi

Tidak ada data pasti tentang prevalensinya, karena tidak ada kriteria yang jelas untuk menggambarkan dari varian-varian ekstrim norma tersebut.

[1], [2], [3], [4], [5], [6],

Penyebab pelanggaran membaca

Berspekulasi tentang peran utama faktor biologis, termasuk kecenderungan genetik, hal ini dibuktikan dengan konkordansi tinggi dalam gangguan kembar identik dan kerusakan jaringan struktur otak melanggar link pembentukan mezhanalizatornyh: auditori, visual, kinestetik. Interaksi dengan faktor-faktor non-biologis seperti kurangnya kondisi yang menguntungkan untuk pendidikan, tingkat sosial yang rendah dari keluarga, kelalaian, mempersulit jalannya gangguan membaca.

Bagaimana pelanggaran membaca terwujud?

Gangguan pembacaan ditandai oleh kelainan spesifik, yang ditunjukkan pada tingkat pembacaan yang rendah, dan dalam banyak kesalahan bersifat terus-menerus, seperti:

• kelalaian, substitusi, distorsi atau penambahan kata atau bagian kata;
• permutasi kata-kata dalam sebuah kalimat atau huruf dengan kata-kata;
• keragu-raguan panjang atau "kehilangan ruang" dalam teks dan ketidakakuratan dalam ungkapan.

Sebagai aturan, ada kurangnya pemahaman dalam membaca, anak tidak dapat mengingat fakta tertentu, menarik kesimpulan atau kesimpulan dari pembacaan.

Pelanggaran khusus keterampilan membaca biasanya didahului oleh gangguan pengembangan wicara. Pada usia sekolah, disertai gangguan emosional dan perilaku yang khas.

Klasifikasi

Ada jenis gangguan membaca berikut ini:

• pelanggaran optik membaca, dinyatakan dalam kesulitan menguasai surat-surat individu yang dekat secara tertulis, ketidakmampuan untuk segera mencakup kata;
• gangguan motorik membaca, ditandai dengan gangguan reproduksi kata, kata, frasa, dalam kontrol visual dan retensi postur artikulatori;
• Fonemik pelanggaran literal membaca, ditandai dengan pencampuran huruf yang serupa dengan karakteristik suara. Dengan pembacaan lisan, gangguan ini memanifestasikan dirinya dalam kelalaian, distorsi (vokal dan konsonan), pengganti untuk mencetak konsonan pendengaran yang keras, keras kepala, pendengaran. Seringkali hubungan antara pelanggaran fungsi persepsi fonemik dan reproduksi motor dilacak;
• Pelanggaran verbal phonemik terhadap pembacaan dinyatakan dalam kelalaian, substitusi, distorsi kata-kata, tersandung pada kata-kata yang rumit dalam hal struktur suara. Pada tingkat frase, disleksia verbal mengarah pada penataan kembali kata-kata, kesulitan dalam memahami dan ketidakmampuan untuk menggeneralisasi apa yang telah dibaca. Disleksia verbal Phonemik, sebagai suatu peraturan, dikombinasikan dengan disleksia literal fonemik.

[7]

Bagaimana cara mengenali pelanggaran baca?

Algoritma diagnostik (ICD-10)

• Kehadiran salah satu tanda. 
  • Indikator kebenaran pembacaan dan / atau pemahaman membaca menjadi dua kesalahan standar adalah di bawah tingkat yang diharapkan untuk usia dan perkembangan intelektual umum anak (kemampuan membaca dan koefisien perkembangan mental ditentukan sesuai dengan tes yang ditentukan secara individual, yang memperhitungkan kondisi budaya dan sistem pendidikan secara standar).
  • Anamnestic indikasi kesulitan serius dalam membaca atau menguji skor yang memenuhi kriteria A di usia yang lebih awal; skor tes ejaan setidaknya dua kesalahan standar di bawah tingkat yang diharapkan untuk usia kronologis anak dan koefisien intelektualnya yang sesuai.
• Pelanggaran yang dijelaskan dalam Criterion A secara signifikan menghalangi pelatihan atau aktivitas dalam kehidupan sehari-hari, di mana keterampilan membaca diperlukan.
• Kelainan ini bukan konsekuensi langsung dari cacat visual, pendengaran atau neurologis.
• Pengalaman sekolah (kecuali membaca) sesuai dengan tingkat rata-rata yang diharapkan.

Diagnostik diferensial

Dalam proses tindakan diagnostik, perlu untuk menyingkirkan pembacaan sekunder karena keterbelakangan mental, mengurangi pendengaran dan ketajaman visual, kekurangan sosial dan kelalaian pedagogis. Diagnosis diferensial dengan kesulitan membaca yang disebabkan oleh faktor linguistik (interetnis) juga diperlukan.

Dalam hal ini, survei berikut diperlukan; konsultasi terapis bicara, ahli saraf, neuropsikologis, psikolog, psikiater, studi instrumental - EEG, EchoEG, REG (dalam kasus yang memerlukan diagnosis banding dengan penyakit neurologis lambat). Sebagai tambahan, seorang konselor pendengaran dan genetika ditunjuk.

[8], [9], [10], [11], [12], [13]

Pengobatan kecacatan baca

Nilai utama dalam pembentukan pembacaan adalah diadakannya sesi terapi ucapan khusus dalam bentuk individu dan kelompok. Durasi tindakan perbaikan tergantung pada tingkat keparahan disleksia dan bisa menjadi 180 sesi atau lebih. Untuk mengaktifkan aktivitas struktur otak, terapi dilakukan dengan menggunakan berbagai stimulan neuro-metabolik (turunan dan analog GABA, agen serebrovaskular, polipeptida, komposit organik, dan lain-lain). Dengan adanya gangguan emosional dan perilaku bersamaan, obat penenang dan antidepresan ditambahkan. Sebagai tindakan pengobatan tambahan, fisioterapi, terapi fisik, dan pijat diresepkan.

Apa ramalan yang memiliki gangguan membaca?

Meningkatkan kemampuan membaca dalam proses perawatan dan koreksi.